编者注：

我们分享过很多学琴的故事，却不太常听听教琴的老师说说他们自己的故事。

本文作者是一名在琴行教学的吉他及声乐老师，本文选自他的日志，和大家分享他对于学吉他、教吉他、以及个人成长等方面的感悟。

 / 永远保持谦卑 / 

说起我学吉他这件事，那是因为被崔健的歌——《一块红布》所打动而产生的想法。那时的我，因不止一次在不同的歌唱比赛中获冠而自觉满身“光环”，心高气傲到不可一世的程度。

然而那时，正是因为一把木吉他，让我开始知晓了自己的渺小。在那段初学吉他的时光里，我才开始意识到，原来自己除了会唱歌以外，对音乐根本一概不知，就连乐队问我：“你要唱什么调”，这种基本的问题，我也回答不上来。

那会儿刚一接触，我对吉他的热情特别地高涨，弹得指尖都划破见红了，仍然练得不亦乐乎。那时我一个人住，连网线都没有拉，每天除了晨起运动，日落练体能以外，其余的时间，我都在弹吉他，弹得不分昼夜，忘却时间。在此之前，我从来不曾试过，在一张没有靠背的椅子上，一动不动地坐了8个小时。吉他就是如此潜移默化地洗濯且重塑着我的个性。那段时间我总在想，也许那些隐士或高人口中所谓的“修心养性”，就是这么一回事。

尔后，随着吉他水平的进步，我发现自己的音乐审美能力有了确切的提高，同时也开始十分迷恋民谣，每当带着耳机听歌时，我开始停止了习惯性的跟唱，取而代之的，是习惯性地默默打拍子，和对伴奏的留心。记得在一次朋友聚会喝酒聊天时，大家谈起了某一首歌，正当大家都在讨论这个歌手的唱功如何如何出彩的时候，我突然来了一句，“而且和弦的走向十分特别”，大伙儿调侃道：“妈的你们这些音乐人就是奇怪”。

我仅仅是应付地笑了一下，并没有作太多的回应，可我的心，却是澎湃的，虽说我明白自己那时仍然不能算是一个音乐人，可我却也意识到：我变得不一样了，相比起其他人，我多了一双从不同角度去聆听音乐的耳朵。

这就是我初学吉他时，“吉他”给我上的一节课，课题叫——“谦卑”。

 / 和过去叛逆的自己和解 / 

那天，琴行的老板韜哥与我开了个小会，他跟我聊到，咱们的一部分学生，学了已然有一段时间，可仍然未出成绩，对此现象，需要我们深思和跟进......老实说，我心情有些低落...嗯...挺低落的。

韜哥所指出的现象，我亦承认，并无异议，但为何会出现这样的现象呢？

难道我做得还不够好吗？难道我的授课水平还不到位？我如此用心地准备以及讲授，难道不值得有好的回馈？我如此的热情和投入程度，难道还不够？我还能怎么样？....

我越想越是偏激，甚至内心产生了愤怒的情绪……

后来，我忽然想起了些往事，从而冷静了下来。

我突然想起了那些曾经教授过我的老师。

我从来就不是一个让老师省心的孩子，要说我什么时候“乖”过，我想也就只有幼儿园，从小学开始，我就是一个个性很张扬，极需哗众取宠满足虚荣心的人，找到老师的上级让老师难堪，带头怂恿其他同学一同“反”老师，拿粉笔刷砸，与校外不良群体结派，打架斗殴.......各种离经叛道层出不穷，虽随着长大，日渐收敛，但我记得，直到大四，我还狠狠顶撞了一个我很不喜欢的老师。

我又想起那些我在更早之前教过的“学生”。

读大学那会儿，我与两个伙伴发起创建了一个跑酷（parkour）团队，教授更多人跑酷运动技巧，当时我们团队接到了一些业务，我因此在一所职校里头，担任跑酷社的社团老师。记得有一次，我下课以后，在车站等车回家，有两个新一职的女学生突然在我背后叫了一声：“老师再见”。

那一刻我很受打动，以前顶撞过老师该有的愧疚，竟要等到如此姗姗来迟的此刻，我才一下子顿然明白：原来真心实意的一句“对老师该有的问候”，会令一个老师，是那么地心情愉悦。如此容易说出口的一句话，为何我当初就是始终没有对老师说过呢？

时至如今，我又成了一个音乐老师，我不敢说我是一个很TOP的专业教授级老师，但我在授课时的热情和投入程度，我是绝对敢自吹自擂的。

作为一个老师，当我接触到天赋禀异的学生，我的脑海里会马上呈现出，这个学生能学得有多好，他会走上多大的舞台，或者是他会弹出多好得水平，诸如此类的各种画面；

当我接触到资质较愚钝的学生，我会很担心，我会小心翼翼地说我的每一句话，生怕伤害到他学乐器的热情，我会思绪计划万千，用各种各样的方法或是方式，让他感觉到乐感和律动；

当我接触到那些我苦口婆心劝言无数仍不为所动的学生，我会忍不住地心生急躁，那种眼看着他明明在进步，他却丝毫不抓紧的感觉，真的是忍不住地抓狂。

当我将心比心地对待每一个跟我学习乐器的学生，这虽是我由心而发不求回报的单方面觉悟，但为何就得不到学生的回应呢？于是我不禁又回想起当年，作为学生的我，为何就不能早点有这样的觉悟，给予当时对我关怀备至的老师，一些回应呢？这两个声音一直在我内心萦绕。

这也许是我的“教学生涯”（这词好像有点大）里，教学热情有可能被打磨的一个节点。但当我每每心累，我想起小学、初中、高中的班主任，在我闯祸时惩戒过我的德育处主任。在我作为他们的学生时，我始终没有给过他们一个好的回应或是成绩的汇报，但他们都始终认定且相信着我。时至今日，他们仍然在某间学校任教，教授着更多的学生，每想至此，我还有何理由要去放弃，我对音乐教育的热情。

 / 和我的学生们一起成长 / 

虽然我自己本身已经弹琴多年，但从我开始做琴行老师、带学生后，我深刻地体会到：一个支持我进步的重要原因，正是我日益见多的学生们...

我一直认为良好的师生关系，并不应该是“俯视”与“仰望”，“打压”与“服从”这一类高低关系，而应该是“互相成就，一起进步”这种平等关系。好的老师可以教出好的徒弟，然而好的徒弟又能反作用于老师，从而成就一个更好的老师。这是一句老生常谈的话，但实实在在地去追求这种关系的老师，我斗胆说一句，不在多数，而我姑且还算一个吧。

也许是因为我从小便开始唱歌的原因，我是一个音感还不错的人，一首歌，或是一段吉他的乐句，我都能通过耳朵记住，久久不忘记，也正因如此，我练吉他总是将一些我耳朵听到过的乐句，进行律动化，再随心演奏（这牛逼吹得并不大，有此能力的乐手，占多数），很少去完完整整地去读谱演奏。

这是一个问题，我一直心知，却未曾正视过，然而如今，我自然而然地，就开始自觉对着谱子练琴打鼓，这完全是因为我如今有了不少学生，我需要有更多好的素材，去传道授业。

而这，就是我的学生，给予我的成长。

作者：不戒 

他的公众号：不戒的工作日记

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我在琴行扫了10年地……

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