论儿童吉他教学的特点（2）

【概要】
1、从儿童感性感知优先于理性来看，儿童吉他教学要形象化、感性化，这是本人编写《刘军儿童吉他教程》，使用音名字母五线谱的动机；
2、儿童发育位置感较为优先，在儿童吉他教学中，应抓住这一特点，快速建立乐谱位置与吉他位置定位，这是本人编写《刘军儿童吉他教程》的思路。
3、从儿童有效注意力时间问题，要按照儿童有效注意力时间，给孩子编写教材，进行授课，这是本人在《刘军儿童吉他教程》中，加入大量本人原创的想法。
4、孩子8-15岁年龄，是技能与技术培养的最佳时期，这一时期应有效对孩子们的技能进行开发，在儿童吉他教学中，必须优先建立孩子们的兴趣，以重奏为主，让孩子学会彼此配搭，互相促进，在轻松的音乐中建立兴趣，这是《刘军儿童吉他教程》编写的基本特点。

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针对儿童有效注意力时间只有10-15分钟这一特点，我在儿童吉他进行中，不会进行长时间、不间断的授课与训练，而是根据这一规律，对授课与训练的时间，灵活分割，练一会，互动一会，练一会，游戏一会；练一会，讲个好玩的、有启发性的故事......上课很轻松，课堂很融洽，凝聚力很强，孩子们盼着快到周末，来上吉他课！

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下面继续论述关与儿童学吉他有重要关联的问题。
1、儿童的秩序感：
秩序感是生命的需要，也是影响一个人的品质和习惯的首要因素。
儿童的秩序感从很小开始就有，6岁左右达到最敏感期，6岁之后，迅速成长完善。
在很多老师看来，孩子们的秩序感很差，然而，并非如此。
如果仔细注目孩子，发现他们会反复地玩耍一个相同的动作，乐此不彼。比如：几个小朋友，一遍又一遍地重复性钻到桌子底下；反复地把一件东西拿过来拿过去，等等.....这是孩子们的秩序感的表现方式，只不过不是我们大人所希望的方式而已。
其实，对孩子来说，还有比这更好的秩序感训练方式吗？
如果孩子不肯做，不是他们的秩序感不好，而是孩子们不感兴趣！
孩子们会对秩序产生一种近乎刻板、顽固的要求，比如：玩具换了地方、自己的座位坐了别人、两块积木没有摆放整齐……他们就会大哭大叫，老师们不要认为这是孩子淘气、任性，这才是孩子们正常心理表现。
孩子们之所以不听话，是因为，孩子们认为这应该是有固定样子的，是不容改变的，而大人或者老师，不尊重他们，随意打破、干预孩子们的世界。
大人们总是希望以严厉的纪律，以建立孩子们的秩序——如果不是孩子们自己的那种秩序感，孩子们就会处于无序状态，会情绪不安，这是孩子们的基本心理。
我的做法是，通过给孩子们比如安排固定座位、固定放置吉他、琴包和教材，孩子们如果认可，他们自己就会保持，并且不允许其他小朋友随意打破........当然，方法很多，没有套路，但一个核心：迅速建立起孩子们接受的、认为的那种秩序感，以孩子们喜欢的方式，建立秩序，可以平复他们进入课堂的不安情绪。
孩子们对重复的乐句很容易接受，相反，如果变化太大、孩子们抓不住秩序，那么，学习效率就很低。
所以，我在《刘军儿童吉他教程》中的原创，基本上是按照这个特点，以重复——变化——类似——复原......的方式进行创作，以体贴孩子的特点！
如果在儿童吉他教学中，打乱了孩子们对秩序的敏感，映入孩子的印象，可能就是紊乱、无序、找不着头绪.....这种情况严重的话，就会成为孩子学习吉他的障碍。
有些孩子们热情消退、突然不想学吉他了，通常是因为，孩子们在学习吉他的过程中，失去了秩序感，然后，他们会要求换个别的什么，来重建他们需要的秩序感。
——因为，能够选择学吉他孩子的年龄，都处于秩序敏感期。
音乐是非常有秩序感的、是非常有趣的，儿童吉他教学，必须先从兴趣开始，从感性入手。如果孩子失去了兴趣，是老师的失败！
这个时候，对一群小孩子们，高谈阔论什么过分抽象的音乐性、什么音律学、什么巴洛克、什么中世纪的哲学思想......这样就玩得过火了！
如果这样，请您照顾一下孩子，因为他们还是孩子！

2、孩子的空间感：
孩子们在某一个时期，开始迷恋上绘画，家长或老师，可能解读为“孩子对绘画感兴趣”......但过不多久，就会失望，认为孩子没有正性......在我看来，反而是大人对孩子们没有正解。
——这是大部分孩子们，在成长时期的一个现象，这现象说明：孩子们已通过嘴巴、手脚、感知等等，对这个世界的探索，已经进入新的阶段——对空间的探索！
这时候孩子们的绘画，是很有孩子们的特点的，细心研究，孩子们对空间的描述，却明显看出不尽人意。这说明，孩子在这一时期，对空间的探索开始了，但理解与表述的能力差。
如果孩子们是在6-8岁开始学吉他，这一年龄阶段，恰恰是秩序感的敏感期，而不是空间感的敏感期。
孩子们空间感的发育，是需要很长时间的，甚至到青春期，还在发育中。
这在儿童吉他教学中，意味着什么？
比如，学习双声部演奏，如果老师告诉孩子：上面这个声部是二分音符，两拍的时间，下一个声部，也是二分音符，下声部的二分音符，要在上声部的二分音符发音的第一拍之后，开始发音，然后，发音一拍后，上声部的音符又开始发音了........试想一下，对一个6-8岁的孩子，会怎样？
如果一个吉他老师，高深到孩子们听不懂的程度，是孩子笨，还是老师愚拙？
在《刘军儿童吉他教程中》儿童吉他教学中，关于双声部部分，在第三册开始出现，是循序渐进的，在教材乐谱上面，或者上声部用音名字母，或者下声部用音名字母——这种形式，我征集了好几位老师的意见，老师们普遍反映：这个方法，实在是好！
（受篇幅限制，本期写到这里，下期继续讨论：儿童的节奏感、儿童的音乐感等）

——本文由刘军原创，其中参阅了一些资料，旨在说明问题，而没有注明具体出处，还望有考据癖和引证癖的朋友谅解！
——下一届刘军老师的阳光吉他教学法师资培训，将于2018年5月份（初定），在美丽的张家港举行，敬请认可我们的朋友关注！
——本文作者：刘军，未经许可，不得转载！